Fiche 19-4 : Action de formation en situation de travail (Afest)

19-4-1 Modalités pédagogiques de l'Afest

L’action de formation en situation de travail s’articule autour de l’alternance de deux séquences :
– une mise en situation de travail aménagée à des fins didactiques ;
– une séance réflexive animée par un tiers.

19-4-2 Mise en oeuvre de l’Afest autour de trois phases

La réglementation décrit un séquencement temporel des trois étapes clés d’une Afest :

Les phases réflexives ont pour objet d’utiliser à des fins pédagogiques les enseignements tirés de la situation de travail. Elles doivent permettre d’observer et d’analyser les écarts entre les attendus, les réalisations et les acquis de chaque mise en situation dans l’objectif de consolider et d’expliciter les apprentissages. Ces phases sont distinctes des mises en situation de travail.

La réglementation ne prévoit pas de durée minimale, ni maximale d’une action de formation. La durée varie donc en fonction de la situation de travail réel observée, des savoirs et savoirs-être à maîtriser.
Art. D6313-3-2 du Code du travail
Décret n° 2018-1341 du 28.12.18 (JO du 30.12.18), art. 1
Source : Guide « Formations multimodales – Attester la réalisation de l’action de formation », octobre 2019

19-4-3 Contrôle de la réalité d'une Afest

Les opérateurs de compétences finançant les actions de formation, notamment dans le cadre du plan de développement des compétences des entreprises de moins de 50 salariés, peuvent demander aux employeurs ou aux prestataires de formation, au titre du contrôle du service fait pour les actions qu’ils financent, tout document complémentaire permettant de s’assurer de la réalité de l’action de formation suivie par le stagiaire.

Pour les séquences d’Afest, il s’agit des éléments suivants :
– phase amont : la fiche de poste permettant de décrire les séquences de travail préalablement choisies par le formateur ou le référent Afest pour donner lieu à des mises en situation, complétée par un faisceau de preuves telles que la désignation du formateur/tuteur, l’information réalisée auprès des stagiaires, etc. ;
– phase de réalisation et phase aval : la grille d’observation ou tout autre support numérique ou analogique permettant de démontrer la réalisation de la phase réflexive ainsi que le support d’évaluation des acquis du stagiaire.

Source : guide « Formations multimodales – Attester la réalisation de l’action de formation », octobre 2019

Pour le reste, on se reportera aux précisions apportées au sujet de la FOAD (voir PARAGRAPHE 19-3-3) .